2010年9月28日，復旦大學管理學院第四次紅墨水教學研討會如期舉行。30余名年輕教師聚集史帶樓601教室，財務金融系王小卒老師和大家分享了教學的方法和經(jīng)驗。

      王小卒老師指出，多媒體的飛速發(fā)展讓電子課件成為眾多教師的“幫手”，但是教師在講課時不應該很惰性地直接引用，應當多增加一些課件與自身教學的聯(lián)系。

      王小卒老師接著指出，自信心與課件的長度是成反比的，在場教師不約而同的表達了對于這個觀點的認同。“這就要我們年輕教師做到備課而不背課。”他順勢提出要“知有不言，言有不盡”，這個觀點看似顛覆傳統(tǒng)觀念，其實是告誡教師要多給學生一點提問的機會，王老師告誡青年教師不要總是主動把所有的知識點都說出來，要讓學生主動提問，這樣教學效率可能會更高。

      隨后，許多年輕教師都分別提出了自己在教學過程中所遇到的問題和困惑。有年經(jīng)教師問道：“對于學生那些超出準備范圍的問題，那該如何通過備課來解決類似問題?”王小卒老師解答說，“在課程備課過程中，可能需要假設性地提出些問題，事先準備一點。我相信原理性的問題，我覺得老師還是有辦法對答的。”

      之后，又有老師提出疑惑：“對于教學環(huán)節(jié)中設計的問題，我總是以自問自答而告終，這樣的問題如何解決?”王小卒老師會心一笑，然后悉心解答道：“如果是我，就寧愿當場不講，放到之后一節(jié)課去講，這樣就給同學一點思考的時間。比如有時候我第一節(jié)課讓同學提問，沒有響應，我就會假裝課間的時候有同學來問過問題了，然后第二節(jié)課的時候給同學們解答。”這樣的“解決方式”引起了在座教師的一陣歡笑。

      最后又有老師提問：“如何了解學生背景?如何知道他們到底想從這節(jié)課學到什么?”王老師解答道，“這些問題可以問教員或身邊的老師，也可以通過摸底問卷的形式來側面調(diào)查。還有一點我覺得是個好招，一般來說教師會在第一節(jié)課告訴大家這門課程是說什么的，但我覺得改成學生來回答這門課是學什么的會更加好。”

       講座的最后，黨委書記黃麗華老師做了簡短而又詳細的總結，從備課細節(jié)到課件的準備，從課堂材料到板書設計，從時間設計到作業(yè)設計，她將一個半小時內(nèi)大家提出和解決的問題濃縮成一個黑板的摘要，讓年輕教師獲益匪淺。