“中國(guó)企業(yè)為什么在國(guó)際上還很難立足，問(wèn)題究竟出在哪兒？”亨利?明茨伯格站在臺(tái)上，拋出這個(gè)尖銳又犀利的問(wèn)題后，靜靜等待回答。此刻，他是中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院CMPM試聽(tīng)課的第一位主講。他拋開(kāi)管理話題，談社會(huì)的組成，談企業(yè)的角色。“中國(guó)企業(yè)家最大的問(wèn)題是缺乏社區(qū)導(dǎo)向和社會(huì)責(zé)任感。”他的觀點(diǎn)，讓臺(tái)下20多位商界精英感到耳目一新。

　　世界著名的管理大師，同時(shí)也是管理學(xué)界的“異類”。明茨伯格毫不避諱地大談傳統(tǒng)EMBA教育正在腐朽，認(rèn)為眼下的EMBA教育并不能塑造真正有價(jià)值、有社會(huì)責(zé)任感的領(lǐng)導(dǎo)者，整個(gè)EMBA體系需要深刻反思。

　　臺(tái)下的中國(guó)參與者們頻頻點(diǎn)頭，對(duì)全新的CMPM課程充滿興趣。這一切讓中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院副院長(zhǎng)宋華很是興奮，他預(yù)感到，人大商學(xué)院的創(chuàng)新之路走對(duì)了。

　　“CMPM”引領(lǐng)EMBA教育

　　作為中國(guó)管理教育變革的引領(lǐng)者，人大商學(xué)院在EMBA教學(xué)中一直積極思變。

　　近年，高端管理教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。于是，人大商學(xué)院院長(zhǎng)伊志宏在2008年做出一項(xiàng)重要的決策——實(shí)施教改，而操盤手則是宋遠(yuǎn)方教授、宋華教授及EMBA中心主任馮云霞副教授等人。他們希望以一個(gè)顛覆者的姿態(tài)，樹(shù)立與其他商學(xué)院不同的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　“從趨勢(shì)上看，在全球金融危機(jī)后，中國(guó)企業(yè)越來(lái)越意識(shí)到對(duì)高管人力資本投資的重要性，越來(lái)越多的國(guó)企、民企派高管來(lái)學(xué)EMBA，”中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院EMBA中心主任馮云霞副教授表示，“人大商學(xué)院EMBA項(xiàng)目必須追求創(chuàng)新，幫助企業(yè)家學(xué)員培養(yǎng)合適的心智模式，來(lái)應(yīng)對(duì)環(huán)境的不確定和變化。”

　　IMPM項(xiàng)目躍入了改革者的視野。IMPM是明茨伯格全球五大頂尖商學(xué)院協(xié)力打造第三代管理教育范式，秉持“源于實(shí)踐，回歸實(shí)踐”的學(xué)習(xí)哲學(xué)，這讓宋華眼睛一亮。

　　“有誰(shuí)想過(guò)管理的世界觀是什么？中國(guó)的EMBA教育何以越來(lái)越庸俗化？”宋華感慨地說(shuō)，國(guó)內(nèi)許多EMBA項(xiàng)目已經(jīng)淪為富人交友、喝酒的俱樂(lè)部，逐漸偏離教育的本質(zhì)。歐洲工商管理學(xué)院院長(zhǎng)也曾坦言，“如果一定要讓我講一個(gè)中國(guó)EMBA、MBA教學(xué)存在的問(wèn)題，就是價(jià)值觀培養(yǎng)太弱了。”

　　同時(shí)，傳統(tǒng)EMBA還是按照戰(zhàn)略、營(yíng)銷、人力資源、財(cái)務(wù)等具體科目建立課程體系，這些并非一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的重點(diǎn)。老師與學(xué)生也多為“我講你聽(tīng)”的關(guān)系，缺乏平等、多元化的交流形式。

　　IMPM，恰好在這些方面有巨大的創(chuàng)新。IMPM以“反思”、“分析”、“合作”、“練達(dá)”、“行動(dòng)”五個(gè)主題設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)反思和企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，更多地參觀企業(yè)，探討企業(yè)實(shí)踐。在每個(gè)主題里，戰(zhàn)略、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等知識(shí)點(diǎn)均貫穿其中。授課時(shí)，老師也更像一個(gè)啟發(fā)者，而非灌輸者。學(xué)生成了“參與者”，圍著圓桌，與老師平等地討論。

　　這些從內(nèi)容到形式的創(chuàng)新，讓人大商學(xué)院心動(dòng)了。他們找到IMPM項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，提出合作一個(gè)適合中國(guó)的“IMPM”課程，即CMPM。兩邊很快擦出了火花，在宋華看來(lái)，這光芒正指引了人大商學(xué)院找到新方向。

　　很快，由人大發(fā)起，在明茨伯格研究中心、歐洲工商管理學(xué)院、加拿大麥吉爾大學(xué)、英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)、新加坡東西方文化發(fā)展中心等多家共同參與下，CMPM項(xiàng)目啟動(dòng)了。作為人大EMBA重中之重的中國(guó)實(shí)踐管理領(lǐng)袖教育項(xiàng)目，人大投資了近千萬(wàn)元用于CMPM的執(zhí)行，匯集了宋華教授以及包政、楊杜、溫鐵軍等一批著名專家學(xué)者，并在全球范圍內(nèi)選聘師資，從事教學(xué)研究。他們親自旁聽(tīng)I(yíng)MPM課程，設(shè)計(jì)CMPM課程，其中的曲曲折折，讓宋華一再感嘆“不容易”。“我們不知道能做成什么樣，甚至一度信心減弱，但還是堅(jiān)持了下來(lái)。”

　　2009年，第一期CMPM開(kāi)課了，20多名“參與者”成為了第一群吃螃蟹的人。但很快，他們就發(fā)現(xiàn)了CMPM的與眾不同。

　　在這個(gè)課堂上，除了中國(guó)大陸的學(xué)員外，還有來(lái)自臺(tái)灣、香港、新加坡等亞洲不同國(guó)家和地區(qū)講華語(yǔ)的資深管理者，以及西方跨國(guó)企業(yè)駐華的高級(jí)主管。班級(jí)的學(xué)員構(gòu)成無(wú)論是男女比例，還是所屬區(qū)域都有精心的分配。

　　CMPM的每堂課，都有1個(gè)多小時(shí)的反思時(shí)間，這一度讓參與者們苦惱，因?yàn)橛行┤瞬⒉幌矚g反思，但當(dāng)他們適應(yīng)了，便能在其中汲取了無(wú)窮多的智慧，最重要的是養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

　　CMPM重點(diǎn)講授的，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、決策層最關(guān)心的問(wèn)題，如何實(shí)施變革、如何接納多元化的文化、如何分析以做出決策、如何與他人合作。這顯然比單一地聽(tīng)財(cái)務(wù)管理、運(yùn)營(yíng)管理等更給力。

　　參與者們還被安排前往英國(guó)、新加坡、香港、加拿大，以及中國(guó)的成都、蘇州、敦煌等地上課，這不是一個(gè)噱頭，更絕非旅游。當(dāng)?shù)氐闹�名企業(yè)正等待著他們考察，教授會(huì)教給他們一個(gè)個(gè)充滿智慧的模型，然后通過(guò)不斷的參觀、討論、反思、研究，直到你將這個(gè)模型心領(lǐng)神會(huì)。

　　更重要的是，CMPM課程設(shè)計(jì)中，融入了許多價(jià)值觀、人文觀、歷史觀的內(nèi)容。這些管理以外的東西，更能帶給參與者心靈的震撼。

　　宋華講了一個(gè)例子。在第一期CMPM課程中，有一位參與者一度很自傲，到英國(guó)上課時(shí)甚至放言，“中國(guó)的企業(yè)在生活，英國(guó)的企業(yè)在活著。”然而，經(jīng)過(guò)一系列課程后，他改變了。原來(lái)，他在英國(guó)聽(tīng)了英國(guó)工業(yè)史、金融史、英國(guó)文學(xué)，還專門去了曼徹斯特——紡織革命的發(fā)源地，聽(tīng)了那一段革命的歷史以及對(duì)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的影響。在后來(lái)的反思報(bào)告中，他說(shuō)感到了自己的淺薄，其實(shí)今天的中國(guó)企業(yè)正在走別人一百年前的老路。

　　畢業(yè)之時(shí)，很多參與者都表示對(duì)CMPM項(xiàng)目非常滿意，并表示會(huì)介紹同事朋友來(lái)學(xué)習(xí)。人大的老師們，也對(duì)參與者們的進(jìn)步感到欣喜。馮云霞副教授告訴記者，“他們面臨的決策環(huán)境非常復(fù)雜，要承受的的壓力也很大。這種學(xué)習(xí)和交流對(duì)他們來(lái)說(shuō)極為寶貴，他們可以和老師交流，甚至和同行、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手坐在一個(gè)課堂。他們非常重視并珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)過(guò)程很投入。”

　　由于CMPM項(xiàng)目的成功，2010年，人大商學(xué)院開(kāi)始取代日本大學(xué)參與運(yùn)營(yíng)IMPM項(xiàng)目， IMPM決策方?jīng)Q定將“合作”模塊放在中國(guó)。2010年5月、2011年5月，來(lái)自十余個(gè)國(guó)家的數(shù)十名IMPM學(xué)員相繼來(lái)到中國(guó)，聆聽(tīng)多位中外名師的精彩課程，并去沈陽(yáng)特變電工、神華集團(tuán)等地參觀，與國(guó)內(nèi)著名企業(yè)的管理層進(jìn)行對(duì)話，了解中國(guó)式管理合作的價(jià)值觀及內(nèi)涵。連續(xù)兩年來(lái)，學(xué)員們普遍反饋受益匪淺。

　　而CMPM的成功推出，對(duì)人大商學(xué)院的EMBA教改也起到了重要的引導(dǎo)作用。人大商學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們發(fā)現(xiàn)，CMPM的課程理念，同樣可以融入人大傳統(tǒng)的EMBA教育。一場(chǎng)更大規(guī)模的EMBA改良拉開(kāi)了帷幕。

　　SOAR計(jì)劃起飛

　　把CMPM里的精髓和EMBA教學(xué)融合，宋華將EMBA的改良又稱作SOAR計(jì)劃。其中，“S”指科學(xué)方法，即EMBA的理論知識(shí)體系；“O”指文化，即文學(xué)、歷史、藝術(shù)等各種文化形式；“A”指情境，即將理論放到一個(gè)具體的情境中，如何運(yùn)用，如何應(yīng)對(duì)；“R”指的就是反思。

　　由名稱看得出，人大商學(xué)院的EMBA是舊瓶裝新酒，雖然課程設(shè)計(jì)仍然按照戰(zhàn)略、營(yíng)銷、人力資源等科目劃分，但教學(xué)思路和內(nèi)容導(dǎo)向都已經(jīng)發(fā)生變化。中國(guó)人民大學(xué)EMBA中心主任馮云霞副教授指出，EMBA并不是富人俱樂(lè)部，只不過(guò)這部分人群基本都有著一定的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。EMBA的目的是培養(yǎng)已經(jīng)有領(lǐng)導(dǎo)能力，但是能讓領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)揮更好作用的人，讓這部分人群獲得更多的理論知識(shí)和拓寬視角，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要。

　　“我們給SOAR提煉了三大理念——知識(shí)、價(jià)值觀和行動(dòng)。”宋華說(shuō)。

　　知識(shí)理念不僅指學(xué)習(xí)知識(shí)，還有自我反思、學(xué)員間的交流和與社會(huì)的交流。和CMPM一樣，每天早上，老師會(huì)發(fā)給每個(gè)學(xué)員一個(gè)反思本，讓學(xué)員盡可能地反思。然后選一個(gè)代表，給大家做反思報(bào)告。人大商學(xué)院還多了一項(xiàng)新規(guī)定，例如上4天課時(shí)，中間有兩晚安排講座，而不是讓學(xué)員出去大吃大喝。學(xué)員間的交流也前所未有地被重視。例如老師講并購(gòu)，可能就讓有并購(gòu)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，再由老師點(diǎn)評(píng)。

　　與社會(huì)的交流則更加形式多樣，例如增加移動(dòng)課堂、去企業(yè)參觀交流，開(kāi)辦小型論壇等。在宋華眼里，移動(dòng)課堂如果做不好就成了集體旅游，因此選對(duì)地方、對(duì)象、主題很重要。人大商學(xué)院曾在天津?yàn)I海新區(qū)辦過(guò)一次小型論壇，請(qǐng)來(lái)濱海新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、金融投資機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人、歐盟關(guān)于綠色環(huán)保的負(fù)責(zé)人，和學(xué)員、老師們面對(duì)面交流。這種碰撞的效果令各方都非常滿意。不僅幫助各方了解彼此的想法，也讓學(xué)員們更深入地理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

　　而在價(jià)值觀上，EMBA則和CMPM幾乎一樣，以培養(yǎng)社區(qū)觀念、社會(huì)責(zé)任感、合作精神等為核心。“我們的學(xué)員很多來(lái)自國(guó)企的中高層管理人員，樹(shù)立正確的價(jià)值觀對(duì)他們的企業(yè)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)都尤為重要。”宋華意味深長(zhǎng)地說(shuō)。為了加深他們對(duì)價(jià)值觀有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，人大EMBA課程里特別加入了許多國(guó)學(xué)的內(nèi)容，尤其是對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、中國(guó)農(nóng)村的了解和認(rèn)識(shí)。另一方面，中外價(jià)值觀的沖突也是課程的一部分，這也是企業(yè)在做海外并購(gòu)時(shí)，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　除了授課形式之外，人大EMBA還加入了戶外模擬訓(xùn)練。一次，為了讓學(xué)員感受合作精神，老師特意安排了一次雪山攀登，中途還遭遇暴雪，學(xué)員之間發(fā)生了許多沖突。結(jié)果大家在做反思報(bào)告時(shí)恍然大悟，溝通看似簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難，人們總是那么容易被情緒所控制。

　　行動(dòng)，是SOAR的第三個(gè)重要理念。人大商學(xué)院要求，所有EMBA學(xué)員必須寫反思報(bào)告和市場(chǎng)論文，并組織相關(guān)的競(jìng)賽。

　　在實(shí)際教學(xué)中，反思和企業(yè)案例是內(nèi)容上變化最大的兩部分。以往，EMBA的課堂也以一天6小時(shí)的知識(shí)灌輸為主，在很多學(xué)員看來(lái)，幾乎是“疲勞轟炸”，一開(kāi)始還能集中精力，到了第4第5天，出勤率就明顯降低。現(xiàn)在，每堂課都加入了反思環(huán)節(jié)，充分鼓勵(lì)學(xué)員自我思考，加強(qiáng)學(xué)員和老師、學(xué)員之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，案例教學(xué)也不再以哈佛經(jīng)典案例為主，而是加入了更多近期的中國(guó)企業(yè)案例，并在案例教學(xué)中增加了參觀、討論的部分，甚至請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人與學(xué)員互動(dòng)。

　　看似簡(jiǎn)單的改變，背后卻是從體系到人員的重新梳理。“沒(méi)有幾個(gè)商學(xué)院的老師能像我們的老師這樣，甘心從臺(tái)前走到幕后，甚至當(dāng)學(xué)生的陪讀。”宋華說(shuō)。

　　原來(lái)，早在CMPM和SOAR項(xiàng)目創(chuàng)建的過(guò)程中，宋華等幾位教授便遇到了這樣的困擾，在中國(guó)的高等院校，老師們一直講究“控制課堂”，他們習(xí)慣了灌輸式教學(xué)，習(xí)慣了臺(tái)上臺(tái)下的秩序感。然而，人大商學(xué)院卻要求老師們改變教學(xué)方式，從以往的“高高在上”變成一個(gè)為學(xué)生設(shè)計(jì)理念和內(nèi)容的專業(yè)人員，這是突破傳統(tǒng)的事。而從一個(gè)灌輸者到啟發(fā)者，對(duì)老師的能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

　　但讓宋華欣喜的是，越來(lái)越多的老師已經(jīng)適應(yīng)了角色的轉(zhuǎn)變，也不斷有其他院校的知名老師加入EMBA課程的師資隊(duì)伍。

　　除了老師的心態(tài)，EMBA教學(xué)的改革，也與整個(gè)人大商學(xué)院的組織結(jié)構(gòu)建設(shè)緊密相關(guān)。從教學(xué)指導(dǎo)委員、工作小組、CD MD到班主任，依靠這四大層級(jí)的工作，教改才得以推行。“人大的老師大多和企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，善于走向世界，導(dǎo)致我們善于改革。”宋華說(shuō)。

　　事實(shí)上，人大商學(xué)院EMBA教育的有益探索和大膽嘗試，已經(jīng)獲得了國(guó)內(nèi)外專家的高度認(rèn)同。英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)管理學(xué)院中國(guó)管理研究中心主任David Brown表示，人大的EMBA教育是一流的，人大教授團(tuán)隊(duì)的專業(yè)度、學(xué)員隊(duì)伍的敬業(yè)度都令他們很感動(dòng)。他相信SOAR飛翔計(jì)劃一定會(huì)為中國(guó)EMBA教育帶來(lái)創(chuàng)新，將使更多人受益。

　　附文：對(duì)話

　　宋華：回歸教育的本質(zhì)

　　問(wèn)：人大商學(xué)院為什么會(huì)推出CMPM和SOAR計(jì)劃？

　　宋華：大學(xué)一定是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的平臺(tái)、一個(gè)學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)，絕對(duì)不能成為一個(gè)富人俱樂(lè)部、交友俱樂(lè)部、喝酒俱樂(lè)部，如果那樣，大學(xué)的功能就異化了，這是一個(gè)大背景。

　　另外，中國(guó)有一批很好的企業(yè)家，商業(yè)模式也很好，也有良好的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，尤其跟政府的關(guān)系，中國(guó)在這個(gè)問(wèn)題上是做的最好的。但是明茨伯格就講到，中國(guó)的企業(yè)之所以現(xiàn)在在國(guó)際上還很難立足，就是缺乏社區(qū)導(dǎo)向和社會(huì)責(zé)任感，這是中國(guó)企業(yè)家最大的問(wèn)題，價(jià)值觀上的問(wèn)題，明茨伯格是很善意的，這也是值得我們?nèi)シ此嫉膯?wèn)題。

　　問(wèn)：你們?cè)谠O(shè)計(jì)模塊的時(shí)候，最關(guān)注哪些問(wèn)題？

　　宋華：第一，我們結(jié)合國(guó)情，中國(guó)正在從制造大國(guó)向創(chuàng)造大國(guó)艱難轉(zhuǎn)型，這當(dāng)中的特征，容易出現(xiàn)的問(wèn)題，需要我們的課程去反映，因此不能完全照搬國(guó)外的課程；第二，EMBA教育中很重要的一塊是城鎮(zhèn)一體化。中國(guó)有新農(nóng)村建設(shè)，有農(nóng)村的城鎮(zhèn)化進(jìn)程，有城市的貧民化，在這種特定混合經(jīng)濟(jì)下，我們的企業(yè)該肩負(fù)怎樣的責(zé)任，也沒(méi)有解決；第三，中國(guó)的企業(yè)家群體普遍有較好的經(jīng)濟(jì)能力和思維能力，但缺乏豐富的歷史觀、人文觀和宗教觀。而今天很多國(guó)學(xué)教育其實(shí)是把國(guó)學(xué)庸俗化了，沒(méi)有形成一個(gè)真正的價(jià)值觀；第四，許多中國(guó)企業(yè)在走向國(guó)際化，你需要知道國(guó)外多元化思維。我記得楊元慶曾經(jīng)和我們說(shuō)，聯(lián)想并購(gòu)IBM的PC業(yè)務(wù)時(shí)，對(duì)方根本不跟他們談并購(gòu)，也不談經(jīng)濟(jì)，全談歷史文化，弄的他們很尷尬，趕緊回來(lái)惡補(bǔ)。所以這是中國(guó)企業(yè)國(guó)際化很重要的一個(gè)問(wèn)題。

　　問(wèn)：人大商學(xué)院EMBA教改的宗旨是什么？為什么不徹底顛覆傳統(tǒng)的EMBA教育？

　　宋華：中國(guó)的EMBA教育的確要改，但不能否認(rèn)MBA教育20年、EMBA教育10年的發(fā)展帶來(lái)的成就，很重要一條就是形成了很多系統(tǒng)的理論知識(shí)，系統(tǒng)的方法論。這些是要弘揚(yáng)的。因此我們?cè)诮谈臅r(shí)不能偏激地推翻一切，而是將CMPM的精髓思想與EMBA教育相結(jié)合，對(duì)EMBA進(jìn)行改良。

　　問(wèn)：那么學(xué)員們反饋的效果如何？

　　宋華：可以說(shuō)非常好，比如有個(gè)保險(xiǎn)公司是我們的大客戶，送了很多中高層管理人員來(lái)人大商學(xué)院學(xué)習(xí)EMBA,后來(lái)，老板把下屬所有在人大寫的反思報(bào)告都收集起來(lái)，集結(jié)成書，全公司發(fā)。他覺(jué)得這些很有價(jià)值。再比如，有個(gè)女學(xué)員跟我說(shuō)，上課之后，她運(yùn)作企業(yè)的方式轉(zhuǎn)變了，結(jié)果到目前為止，今年的基本任務(wù)已經(jīng)全部完成。更重要的是，通過(guò)反思，她的生活態(tài)度、對(duì)事業(yè)與家庭的平衡問(wèn)題也發(fā)生了改變，我聽(tīng)了特別高興。

　　問(wèn)：現(xiàn)在IMPM的合作模塊，也已經(jīng)交給人大商學(xué)院做了是嗎？

　　宋華：是的。中國(guó)是新興國(guó)家，世界第二大經(jīng)濟(jì)體，大家都很感興趣。他們來(lái)中國(guó)十天，我做的課程安排也很有意思，第一天，先讓他們了解中國(guó)文化，第二天講企業(yè)之間的聯(lián)盟與合作，第三天講中國(guó)改革開(kāi)放30年過(guò)程中，中國(guó)企業(yè)的變革歷程。然后我們就把他們帶到中國(guó)的制造中心沈陽(yáng)，參觀沈陽(yáng)鑄造博物館，講授中國(guó)工業(yè)的發(fā)展史。再去特變電工沈陽(yáng)變壓器公司，了解一家企業(yè)的發(fā)展史，如何與政府、國(guó)企、外企合作。并和沈變的老總直接對(duì)話�；貋�(lái)之后，再由楊杜老師通過(guò)沙盤幫助學(xué)員練習(xí)“合作”。再由中國(guó)CMPM的學(xué)員參與進(jìn)來(lái)，和IMPM學(xué)員們一起研討。IMPM的學(xué)員是來(lái)自十幾個(gè)國(guó)家的高管，不少人來(lái)自世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，比較挑剔，但是他們對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的課程非常滿意。參與IMPM的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)也證明我們具備了與國(guó)際一流商學(xué)院合作、競(jìng)爭(zhēng)的能力。這一合作教學(xué)也將為中國(guó)高端工商管理教育儲(chǔ)備豐富的國(guó)際交流經(jīng)驗(yàn)和資源，促進(jìn)中國(guó)管理教育的改革與發(fā)展。