“怎樣完善新生研討課的人大范式？如何繼續(xù)推進(jìn)本科人才培養(yǎng)路線(xiàn)圖的施行？”12月26日，中國(guó)人民大學(xué)舉行第三次新生研討課交流研討會(huì)，校長(zhǎng)陳雨露出席講話(huà)，本科新生導(dǎo)師代表、相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人及報(bào)名參會(huì)的教師交流總結(jié)了開(kāi)設(shè)課程的經(jīng)驗(yàn)成效和改進(jìn)建議，并對(duì)實(shí)施本科人才培養(yǎng)改革作了展望。(中國(guó)人民大學(xué)EMBA招生簡(jiǎn)章：www.china-b.com/emba/daxue/zhtm.html)

    “新生研討課是入學(xué)的第一課，是一個(gè)重要的起點(diǎn)。這門(mén)課托載著很多人的期望。”陳雨露校長(zhǎng)用守正、創(chuàng)新、感動(dòng)和信念八個(gè)字作了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要付諸切實(shí)行動(dòng)努力推動(dòng)中國(guó)高等教育改革與發(fā)展。

    陳雨露校長(zhǎng)說(shuō)，大學(xué)主張守正創(chuàng)新，堅(jiān)持追求真理，堅(jiān)持以育人為本位。人民大學(xué)堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為根本，不斷推動(dòng)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究工作朝著符合社會(huì)期待的方向發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)構(gòu)建全員育人、全程育人的環(huán)境機(jī)制，著力推進(jìn)本科人才培養(yǎng)改革等重點(diǎn)工作，得到了師生和社會(huì)的認(rèn)同。同時(shí)，要在認(rèn)識(shí)大學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，以制度創(chuàng)新為核心，進(jìn)一步推動(dòng)“立德樹(shù)人”理念落到實(shí)處。

    陳雨露校長(zhǎng)指出，要通過(guò)制度改革激發(fā)全校教師育人的主動(dòng)性，更好地發(fā)揮科研工作的育人作用，使高水平大學(xué)潛在的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力迸發(fā)出來(lái)。要探索完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度，促進(jìn)廣大教師全身心地把心血、知識(shí)、方法、人生經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，幫助每一位學(xué)生成長(zhǎng)成才。“大家都應(yīng)當(dāng)有這樣的信念，通過(guò)回歸大學(xué)本位，通過(guò)一系列有效的創(chuàng)新，通過(guò)發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，把新生研討課做得更好，把本科人才培養(yǎng)路線(xiàn)圖落到實(shí)處，把即將推行的一系列教學(xué)改革充分實(shí)施到位。”

    “開(kāi)設(shè)這門(mén)課的最初目的是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從高中生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，以及從一般大學(xué)生向自覺(jué)而有追求的大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)行及不斷改進(jìn)，我們對(duì)新生研討課提出了更高的期待：對(duì)于本科生成長(zhǎng)路線(xiàn)圖的引導(dǎo)作用，以及作為高校課程改革的先行探索作用。”教務(wù)處處長(zhǎng)洪大用教授表示，新生研討課重視思想道德、知識(shí)理論教育，注重培養(yǎng)本科生的學(xué)術(shù)興趣，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)道路有所引導(dǎo)。通過(guò)以學(xué)生為中心的研討式教學(xué)，課程全方位圍繞密切師生互動(dòng)，加強(qiáng)研究型學(xué)習(xí)展開(kāi)，也是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式的過(guò)程，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流分享，促進(jìn)教學(xué)社區(qū)的形成，推動(dòng)教學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展都有重要作用。

    藝術(shù)學(xué)院趙前副教授以“沒(méi)有圍墻的課堂”為題分享了新生研討課授課經(jīng)驗(yàn)。他通過(guò)分析教學(xué)案例，提出“要在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的‘材’，為學(xué)生搭建平臺(tái)，引導(dǎo)他們展示個(gè)人特質(zhì)，喚醒他們沉睡的興趣愛(ài)好和性格特質(zhì)，并合理運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作中去——這恰恰也是學(xué)生未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在”。他同時(shí)建議新生研討課跨出學(xué)院間的圍墻，建立網(wǎng)上互通、互聯(lián)、互相協(xié)商機(jī)制，交流導(dǎo)師授課特長(zhǎng)并穿插授課。

    理學(xué)院張小崗副教授采用大組講授、小組討論、個(gè)人交流等方式，延長(zhǎng)了研討課時(shí)間跨度，通過(guò)一年的密切關(guān)注及四年的追蹤，為不同的學(xué)生繪制不同的成長(zhǎng)路線(xiàn)圖。為了提出最懇切的建議，他通過(guò)微信等方式加強(qiáng)與學(xué)生的交流，深入接觸并了解他們對(duì)未來(lái)的設(shè)想。

    財(cái)政金融學(xué)院岳樹(shù)民教授認(rèn)為，研討課運(yùn)用靈活的授課形式，組織強(qiáng)干的授課隊(duì)伍，能夠有效解決學(xué)生提出的問(wèn)題，切實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)整個(gè)課程的總結(jié)，建議在持續(xù)性交流、有效銜接協(xié)調(diào)、課后約談等方面作出調(diào)整改進(jìn)。

    勞動(dòng)人事學(xué)院曾湘泉教授提出了授課的五個(gè)原則。一是“貴精不貴多”，要在有限的課程時(shí)間里，選取最合適的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生更快地從應(yīng)試教育的環(huán)境中融入研究性學(xué)習(xí)的大學(xué)生活；二是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中塑造性格、培養(yǎng)能力；三是互動(dòng)和交流，貼近學(xué)生本身的困惑，幫助學(xué)生縮短高中到大學(xué)的距離；四是建立人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)等基本能力要有必要的初步講授，讓學(xué)生形成自己的思考邏輯；五是專(zhuān)業(yè)的價(jià)值取向，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的價(jià)值所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣。

    關(guān)于新生研討課的授課方式，法學(xué)院李琛教授強(qiáng)調(diào)要將專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)和生活引導(dǎo)融合起來(lái)，“無(wú)獨(dú)立之人格，無(wú)自由之思想。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)塑成的思維模式，會(huì)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的一種生活態(tài)度。”。她認(rèn)為，要引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，也要學(xué)會(huì)用整體觀(guān)圓融、通達(dá)地看待生活，在取舍中學(xué)會(huì)平衡。

    勞動(dòng)人事學(xué)院劉爾鐸教授從小班研討為主、講授為輔，佐以實(shí)地考察及入職畢業(yè)生的成長(zhǎng)歷程經(jīng)驗(yàn)分享，與學(xué)生建立起良好的互動(dòng)模式等方面介紹了新生研討課建設(shè)情況，還就完善和提升授課目標(biāo)、授課對(duì)象及教學(xué)重點(diǎn)等方面提出了建議。

    在交流互動(dòng)中，有的教師希望進(jìn)一步改進(jìn)新生研討課管理方式，探索推行扁平化管理，以學(xué)生的問(wèn)題為導(dǎo)向，更有針對(duì)性地解決學(xué)生的困惑難題；有的教師建議對(duì)課程進(jìn)行階梯式設(shè)計(jì)，真正走進(jìn)、影響學(xué)生的生活；還有教師談到，因材施教必須要堅(jiān)持的前提是幫助學(xué)生尋找理想，并引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和成才之間的平衡；多位教師指出，相對(duì)于理論知識(shí)的強(qiáng)化，教師本身更應(yīng)該做到言傳身教，從能力、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念方面影響和培養(yǎng)學(xué)生。

    此次研討會(huì)由教務(wù)處與教師教學(xué)發(fā)展中心主辦，財(cái)政金融學(xué)院與勞動(dòng)人事學(xué)院協(xié)辦。“教育的目的在于育人，而非制器；在于以文化人，而非以識(shí)造物。今天，我們匯聚一堂，共話(huà)新生研討課制度的成效與完善及其對(duì)本科人才培養(yǎng)改革的啟示與借鑒，既是回歸大學(xué)之道，也是惟一以‘人民’二字命名的人民大學(xué)的人民情懷所在。”教師教學(xué)發(fā)展中心主任田宏杰在主持會(huì)議時(shí)表示，教師教學(xué)發(fā)展中心和教務(wù)處會(huì)繼續(xù)為教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享、教學(xué)理念的研討和教學(xué)改革的推進(jìn)搭建平臺(tái)，為以厚重為核心的本科人才培養(yǎng)路線(xiàn)圖的施行提供全面有力保障。

發(fā)布者：caiji

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