中國(guó)EMBA五周年高峰論壇第一場(chǎng)實(shí)錄2

中國(guó)EMBA五周年高峰論壇第一場(chǎng)實(shí)錄(2)

曹章武：接下來(lái)有請(qǐng)浙江大學(xué)的應(yīng)飚書(shū)記。

　　應(yīng)飚：EMBA的師資，應(yīng)該說(shuō)浙大也有很長(zhǎng)的發(fā)展歷程。剛開(kāi)始，到全國(guó)去請(qǐng)老師，自己上課的老師很少。當(dāng)然我們也認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重，從自身的角度來(lái)說(shuō)，最近在這方面加大投入。主要是給每一位外面聘請(qǐng)來(lái)上課的名師，配一個(gè)助教，實(shí)際上就是向名師學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程持續(xù)一段時(shí)間以后，現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)部分的課程都是由我們自己學(xué)院的教師來(lái)上。第二，把老師送到國(guó)外培養(yǎng)，向國(guó)外學(xué)習(xí)。我們?cè)趪?guó)外交流這塊做的相當(dāng)多，尤其是派教師去斯坦福、劍橋等等大學(xué)學(xué)習(xí)。第三，引進(jìn)來(lái)，我們從國(guó)外引進(jìn)一些名師，充實(shí)師資隊(duì)伍的力量。

　　這幾年遇到的問(wèn)題，比如說(shuō)有些老師上課經(jīng)驗(yàn)豐富，但是缺少研究。有些老師研究做的很好，但是上課的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富。通過(guò)培養(yǎng)，這些老師都走上了EMBA的講臺(tái)。

　　劉震宇：我們學(xué)院的做法應(yīng)該說(shuō)跟浙大是類似的，前三年大概50%的師資是從國(guó)外引進(jìn)的。由于跟哈佛大學(xué)走的比較近，參加了它的一個(gè)案例教學(xué)的項(xiàng)目，到目前為止送出了四批的學(xué)生。同時(shí)跟哈佛商學(xué)院聯(lián)系，他們提供一些免費(fèi)的案例給我們，來(lái)補(bǔ)充國(guó)內(nèi)的案例不足。

　　在教學(xué)過(guò)程中，像給外籍教師派助教，我們一直在做。不一樣的地方，最近我們跟美國(guó)的商學(xué)院一起上課，一起做案例，這是這兩年做的比較多的事情。到目前為止，真正規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的，符合哈佛商學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)的案例還不多，但是我們一直在努力。我們盡量把師資的培養(yǎng)、案例教學(xué)綜合的組合起來(lái)。

　　作為師資團(tuán)隊(duì)，確實(shí)有些老師研究水平非常高，在國(guó)內(nèi)國(guó)外都很優(yōu)秀，但是他不見(jiàn)得適合在EMBA層次上給企業(yè)老總上課，這就需要給他一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有些課程，我們會(huì)請(qǐng)國(guó)外的教授，比如他上課三天，我們的教授上課一天，應(yīng)該說(shuō)還是比較成功的。因?yàn)樽鯡MBA，培養(yǎng)中國(guó)本土的精英，不能一味的依靠外國(guó)的師資、外國(guó)的思想、外國(guó)的體系、外國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)等等，因?yàn)橹袊?guó)的事情，最后還要靠中國(guó)人去辦。所以怎么和國(guó)外結(jié)合，打開(kāi)寬闊的國(guó)際視野，同時(shí)又能夠非常踏實(shí)的根據(jù)中國(guó)的實(shí)踐來(lái)非常好的運(yùn)作，這非常重要。所以談到辦EMBA的思想，中國(guó)目前應(yīng)該說(shuō)有很多偉大的戰(zhàn)略家，從古到今五千年的歷史，但是如果說(shuō)跟歐美比起來(lái)有什么差別？最大的差別就是我們的教育理念，對(duì)一些細(xì)節(jié)，特別是決策層的細(xì)節(jié)規(guī)則不太注意。因此企業(yè)家出去以后，在做決策的時(shí)候，盡管模式差不多，但是里面的規(guī)則該怎么用，哪些規(guī)則應(yīng)該根據(jù)中國(guó)的狀況來(lái)制定，這一塊應(yīng)該說(shuō)我們做的不到位，這樣管理就非常粗獷。所以出來(lái)的產(chǎn)品、服務(wù)，它的質(zhì)量、售后等等費(fèi)用都會(huì)比較高。在細(xì)節(jié)方面，在EMBA的教育里，也需要得到一定的注意，否則出來(lái)的產(chǎn)品，盡管外形很好，最后出來(lái)里面的東西有很多問(wèn)題，所以我覺(jué)得還是應(yīng)該在運(yùn)作角度更系統(tǒng)一些。

　　李燕萍：師資本身就比較緊張。首先，不管是對(duì)國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的師資，國(guó)外的師資很重要的不是作秀，國(guó)外的師資不僅是裝門(mén)面上，更重要的是應(yīng)該有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，校內(nèi)的師資很重要的必須有很好的理論素養(yǎng)。我們的企業(yè)家本身有經(jīng)驗(yàn)，他到學(xué)校來(lái)是要進(jìn)行理論的提升和搭建比較系統(tǒng)的知識(shí)理論框架。師資必須有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不是說(shuō)要去辦一個(gè)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)，這對(duì)于中國(guó)的老師來(lái)講太難了，因?yàn)閲?guó)內(nèi)許多的老師迫于學(xué)校的壓力。再次，整合知識(shí)的能力。他善于把所掌握的理論，能和企業(yè)家們遇到的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，給企業(yè)家提供解決問(wèn)題的新的知識(shí)框架。第四，應(yīng)該有互動(dòng)能力。能把自己知道的東西講出來(lái)。這是國(guó)內(nèi)選拔師資最重要的。

　　從師資的情況來(lái)看，第一，校內(nèi)由過(guò)去的90%，調(diào)整三三制以后，并不是因?yàn)槲覀儗W(xué)校缺乏這樣的師資，主要是考慮EMBA學(xué)員到學(xué)校來(lái)，想在學(xué)校里讓他們接觸到更多的名家、大家。

　　第二，我們是基于全校層面上的整個(gè)師資。在全校范圍內(nèi)進(jìn)行人文社科的師資的選拔，讓學(xué)員都能領(lǐng)略到武大名師的風(fēng)采。

　　第三，是來(lái)自于企業(yè)實(shí)踐的，他必須經(jīng)營(yíng)過(guò)企業(yè)，也必須進(jìn)行了博士訓(xùn)練的，能夠把他的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)員進(jìn)行分享。像剛才汪教授講到的，當(dāng)這些名家來(lái)我們學(xué)院講課的時(shí)候，也會(huì)有專門(mén)的班主任制度跟蹤。在MBA課堂上講課講的比較好的老師送出去，送到國(guó)外去，進(jìn)行培訓(xùn)和案例的學(xué)習(xí)。通過(guò)這幾個(gè)途徑來(lái)解決師資瓶頸的問(wèn)題。

　　范黎波：我個(gè)人這樣認(rèn)為，EMBA教育師資起很重要的作用，但不是主要作用。我覺(jué)得企業(yè)家真的需要名師的指點(diǎn)，確實(shí)EMBA師資講究國(guó)際化。第一，課程設(shè)置首先有國(guó)際金融和國(guó)際貿(mào)易。這樣的課程體系，也是我們學(xué)校的特色，所以就要把它突出出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)給學(xué)生講的一個(gè)概念是美中貿(mào)易關(guān)系是什么，一般是請(qǐng)美中貿(mào)易會(huì)長(zhǎng)定期的來(lái)做講座。第二，我們跟WTO有密切的關(guān)系；第三，跟歐盟建立了很好的關(guān)系。

　　我在這里說(shuō)的幾個(gè)概念，EMBA教育基本上是建立在和國(guó)外這些大學(xué)緊密合作的基礎(chǔ)上來(lái)推進(jìn)的，不是一個(gè)一個(gè)去請(qǐng)，像跟馬里蘭合作，教授在馬里蘭講完課之后，可以到我們這里來(lái)，基本上是同步推進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，又不能放棄本土化，我們和海爾集團(tuán)合作，海爾集團(tuán)大多數(shù)的中層干部都接受過(guò)我們的教育。

　　我個(gè)人的結(jié)論，EMBA教育不是論道，我一直認(rèn)為EMBA教育是幫助你探道，把正確的謬誤的都給你，你自己去選擇。不管你做什么都有20個(gè)人是反對(duì)的，你問(wèn)他為什么？他不知道。所以我認(rèn)為EMBA應(yīng)該是探道，而不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的論道。

　　曹章武：北大光華是最早開(kāi)辦EMBA項(xiàng)目的，可以說(shuō)也是中國(guó)大學(xué)辦EMBA項(xiàng)目第一個(gè)吃螃蟹的，接下來(lái)請(qǐng)武院長(zhǎng)介紹一下，在最初創(chuàng)辦的時(shí)候，您當(dāng)時(shí)怎么做決策的？

　　武常岐：師資問(wèn)題，特別是對(duì)EMBA這樣高端的教育，是任何一個(gè)學(xué)校都要面對(duì)的。討論EMBA教育，剛才范院長(zhǎng)提到，對(duì)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、專業(yè)性和人文性。實(shí)際上EMBA教育本身，它也要嚴(yán)格的遵循這些精神。中國(guó)政府的學(xué)位辦在2002年批準(zhǔn)了30所大學(xué)同時(shí)舉辦EMBA的教育，中國(guó)的EMBA教育和臺(tái)灣地區(qū)的還不一樣，它真的是一種高端的教育。30所大學(xué)同時(shí)舉辦EMBA的教育，每年招生名額是5000人，50個(gè)人一個(gè)班，就有100個(gè)班。同時(shí)，假如一個(gè)班有18門(mén)課程，就要6位全職教師來(lái)上課，同時(shí)就出現(xiàn)600位能夠給高端管理人員和企業(yè)家不管是傳道也好，解惑也好的教授。有一個(gè)比喻，因?yàn)橹袊?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展占全世界的60%，有人說(shuō)中國(guó)是全世界起重機(jī)最集中的地方。當(dāng)時(shí)學(xué)位辦批這件事確實(shí)是“大躍進(jìn)”式的，全世界60%的師資都集中到中國(guó)來(lái)辦30個(gè)學(xué)位班。但是中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常快，大家都闖過(guò)來(lái)了。所以在今天五周年的時(shí)候開(kāi)這樣的會(huì)，做一個(gè)回顧，大家仔細(xì)想想，這是一件不得了的事情。

　　回到這個(gè)問(wèn)題，師資問(wèn)題確實(shí)是最大的挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)通過(guò)一個(gè)超常的方法，解決了中國(guó)企業(yè)面對(duì)的常規(guī)問(wèn)題。現(xiàn)在再回過(guò)頭來(lái)想，盡可能的遵循高端的管理、教育的培訓(xùn)規(guī)律。剛才提到北大，早期在1999年創(chuàng)辦的時(shí)候，和現(xiàn)在的情況有很大的變化。我看曹總提的師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和打造，培養(yǎng)與打造是什么意思？長(zhǎng)期來(lái)講，一定要有一批中國(guó)商學(xué)院自有的優(yōu)秀的師資。北大光華早辦了幾年，在這方面也有一些經(jīng)驗(yàn)可以和大家分享。大學(xué)要想使教授能夠有長(zhǎng)期的發(fā)展，你必須給他創(chuàng)造環(huán)境，所以北大在辦EMBA的同時(shí)，實(shí)際也在開(kāi)始大規(guī)模的、系統(tǒng)的招聘年輕的教授。從2001年以后，每年招收10位，現(xiàn)在慢一點(diǎn)，每年招收6位。早期回來(lái)的教授，現(xiàn)在已經(jīng)能夠在EMBA課程中擔(dān)任授課工作了。因?yàn)樗麄兊膶?shí)踐非常好，可以和中國(guó)的學(xué)生打成一片。

　　同時(shí)，北大還有一些知名的教授，使年輕的教授跟著他們一步一步的成長(zhǎng)起來(lái)。名師實(shí)際是在講授過(guò)程中鍛煉出來(lái)，從EMBA課程來(lái)講，沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容比師資更重要。現(xiàn)在基本情況海外教授保持三門(mén)課，其他都是全職的教授。這里有一個(gè)解釋，因?yàn)楸贝蠊馊A學(xué)院有一個(gè)規(guī)定，一般北大的老師擔(dān)任EMBA項(xiàng)目的，可以到其他的學(xué)校做交流或者是講座。有時(shí)候時(shí)間有沖突，又要做研究，又要指導(dǎo)學(xué)生，但一般的講座都可以參加，大家可以互相交流。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，還是要培養(yǎng)自己的師資，短期的院校互相之間交流是必要的。為什么強(qiáng)調(diào)要有自己的研究力量，確實(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化太快，所以需要花大力氣不停的研究。

　　大家知道，現(xiàn)在到中國(guó)來(lái)考察高管教育的國(guó)外知名商學(xué)院，沃頓、哈佛等等，今年夏天他們就在評(píng)估要不要在中國(guó)開(kāi)辦。實(shí)際中國(guó)的企業(yè)，特別是大企業(yè)也在選擇。假如我們做不好的話，這些中國(guó)的企業(yè)可能就不選擇我們，因?yàn)樗�可以全球采�?gòu)了。今天有這個(gè)機(jī)會(huì)大家來(lái)一起討論，怎么樣使EMBA教育真正滿足適合中國(guó)企業(yè)的挑戰(zhàn)，是非常重要的。

　　藍(lán)海林：第一，作為院長(zhǎng)來(lái)談EMBA的情況，我們遇到很多問(wèn)題，比如說(shuō)現(xiàn)在學(xué)生導(dǎo)向越來(lái)越重，實(shí)際在推動(dòng)老師做一些知識(shí)創(chuàng)新的工作，但一般善于做這些工作的人，都不善于做EMBA。這里就面臨一個(gè)問(wèn)題，就要從另外一些單位請(qǐng)一些人專門(mén)教授EMBA。第二，現(xiàn)在所做的很多學(xué)問(wèn)和高管實(shí)際需要的知識(shí)還有一段距離。所以真正要發(fā)展好EMBA，大學(xué)也好，商學(xué)院也好，都面臨一種體制和機(jī)制方面的挑戰(zhàn)。最近有些學(xué)校做的非常的學(xué)術(shù)化，我想它的EMBA一定會(huì)受到影響。如果做的不學(xué)術(shù)化，學(xué)校在學(xué)科評(píng)級(jí)方面又存在問(wèn)題。這個(gè)矛盾是今后發(fā)展面臨的問(wèn)題。

　　在這個(gè)大矛盾下，既要發(fā)展EMBA教育，又要把學(xué)科建設(shè)做好，有三個(gè)問(wèn)題需要考慮：第一，EMBA教育是學(xué)位教育還是培訓(xùn)。

　　第二，規(guī)模和質(zhì)量的問(wèn)題。在EMBA發(fā)展教育過(guò)程中，曾經(jīng)有一些學(xué)校規(guī)模很大，這是很難維持的。因?yàn)檫^(guò)去我們可能享受了高增長(zhǎng)帶來(lái)的好處，通常這種高增長(zhǎng)下養(yǎng)成的毛病就很難克服。每一個(gè)學(xué)校要認(rèn)真的考慮，在適度的回歸到理性規(guī)模的時(shí)候，怎么樣發(fā)展好EMBA。這也是我們面臨的重要問(wèn)題，一般的大學(xué)EMBA會(huì)限制在很合理的規(guī)模上，數(shù)量不會(huì)太多。不要攻擊價(jià)格，一定要攻擊數(shù)量，價(jià)格可以上，數(shù)量要減少。

　　第三，內(nèi)容和形式的問(wèn)題。現(xiàn)在其實(shí)在宣傳方面重視的比國(guó)外還多，但是有沒(méi)有可能說(shuō)武老師我請(qǐng)你上EMBA，順勢(shì)就給你20萬(wàn)，讓你更新2個(gè)案例。這方面的投入還不夠多，其實(shí)好的學(xué)校是這樣做的。今年針對(duì)中國(guó)或者是流行的問(wèn)題，選哪幾個(gè)企業(yè)作為案例企業(yè)，甚至有的學(xué)校還選哪些學(xué)生進(jìn)到這個(gè)班里進(jìn)行學(xué)習(xí)。在內(nèi)容上案例的適應(yīng)性、時(shí)效性還要下工夫，實(shí)際上中國(guó)已經(jīng)成為全世界研究的重點(diǎn)，嵌入到中國(guó)里面的問(wèn)題，引起了國(guó)外很多學(xué)校的研究。

　　曹章武：剛才各位院長(zhǎng)都闡述了商學(xué)院對(duì)師資力量的評(píng)估，對(duì)我來(lái)講或者在座的每一位媒體朋友都有困惑，無(wú)論是請(qǐng)國(guó)外的商學(xué)院還是自己培養(yǎng)，到底在中國(guó)什么樣的教授水平，才符合中國(guó)EMBA發(fā)展的需求，或者是適合未來(lái)發(fā)展的需要。接下來(lái)請(qǐng)各個(gè)商學(xué)院的院長(zhǎng)解讀一下。

　　齊大慶：什么樣的教授是最適合的，這和企業(yè)在招聘員工的時(shí)候思考的問(wèn)題是一樣的。從這個(gè)角度考慮問(wèn)題，是沒(méi)有最好的只有最合適的。換句話說(shuō)，對(duì)不同的院校或者是不同的項(xiàng)目之間，大家的定位不一樣，歷史以及未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略不一樣，從師資角度考慮也不太一樣。長(zhǎng)江因?yàn)闅v史比較短，沒(méi)有像北大這么強(qiáng)的師資隊(duì)伍的存在，從長(zhǎng)江的角度，是希望給中國(guó)優(yōu)秀的企業(yè)家一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)的傳授，另外是除了知識(shí)之外，有技能的判斷。長(zhǎng)江的定位從師資這一塊，走的是像皇家馬德里國(guó)家足球隊(duì)一樣，我們看哪個(gè)教授最符合長(zhǎng)江的需求，最符合長(zhǎng)江的使命，直接把他請(qǐng)過(guò)來(lái)，希望能夠成為長(zhǎng)江的一員。到現(xiàn)在為止，長(zhǎng)江還是以華人的教授為主，從今年開(kāi)始，也有斯坦福的教授，完全是老外，這可能比較符合長(zhǎng)江的歷史和定位。

　　像體制內(nèi)的一些學(xué)校，從自己特定的歷史出發(fā)，不可能完全從外面請(qǐng)教授，自己的師資隊(duì)伍培養(yǎng)就變得非常重要。什么樣的教授最適合？不同的學(xué)校情況也不一樣，對(duì)長(zhǎng)江來(lái)講應(yīng)該有比較扎實(shí)的管理教育方面的教育經(jīng)歷，或者說(shuō)至少有一個(gè)在名校的任教的經(jīng)歷。到了長(zhǎng)江之后，希望把過(guò)去獲得的知識(shí)和研究，系統(tǒng)的應(yīng)用于教學(xué)。既希望教授對(duì)海外的研究有系統(tǒng)的理解，又希望傳授給學(xué)員。

　　我個(gè)人不太認(rèn)為這些優(yōu)秀的國(guó)際的商學(xué)院，會(huì)對(duì)像北大、清華、長(zhǎng)江造成比較大的威脅，道理很簡(jiǎn)單，的確他們可以寫(xiě)幾本書(shū)，寫(xiě)幾個(gè)案例，但是他們不可能有一批優(yōu)秀教授研究中國(guó)企業(yè)實(shí)際的。像中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，商業(yè)模式都是原創(chuàng)于國(guó)外，但是看這些成長(zhǎng)起來(lái)的企業(yè)，不管是門(mén)戶也好，還是垂直網(wǎng)站也好，都是自己本土的企業(yè)做的比較優(yōu)秀。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，誰(shuí)獲得了中國(guó)的管理理論和實(shí)踐的核心知識(shí)，誰(shuí)就會(huì)成為國(guó)際上最優(yōu)秀的學(xué)校在國(guó)內(nèi)發(fā)展合作的伙伴，因?yàn)槟銚碛兴�不可替代的資源。我們已經(jīng)和哥倫比亞、沃頓等等合作，迫切的感覺(jué)到，他們不希望在合作的過(guò)程中，是他幫你忙。一定是你擁有他不能獨(dú)自擁有、也無(wú)法替代的核心知識(shí)庫(kù)。這些優(yōu)秀的國(guó)際上的商學(xué)院對(duì)這塊的需求越來(lái)越大，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，歐美大的企業(yè)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、對(duì)中國(guó)企業(yè)的了解、認(rèn)識(shí)和需求越來(lái)越迫切。

　　藍(lán)海林：齊教授概括的已經(jīng)非常全面了。這個(gè)人應(yīng)該有國(guó)外的教育經(jīng)歷，在國(guó)內(nèi)有實(shí)踐或者教學(xué)的好的經(jīng)歷，這兩個(gè)東西很好的結(jié)合，口才和表現(xiàn)能力也是非常重要的。我最后概括一點(diǎn)就是給EMBA教好課的老師，一定是有很強(qiáng)表現(xiàn)欲望的老師，希望得到學(xué)生掌聲的老師，有很好的和企業(yè)家溝通語(yǔ)言的老師。

　　武常岐：過(guò)去五年的經(jīng)驗(yàn)，EMBA同學(xué)也有變化。早期外教大家是欣賞的，有的EMBA學(xué)員就說(shuō)，怎么不花錢(qián)請(qǐng)外國(guó)的教授來(lái)講，是不是要節(jié)約成本。當(dāng)時(shí)因?yàn)檎麄�(gè)企業(yè)界對(duì)國(guó)外的管理思想不太了解。現(xiàn)在新入學(xué)的同學(xué)，對(duì)管理基本的想法大概都知道了，所以現(xiàn)在再有外教，再加上翻譯，外教必須得非常優(yōu)秀才行。現(xiàn)在學(xué)員最喜歡的，就是剛才藍(lán)院長(zhǎng)提的，就是有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，還要對(duì)中國(guó)的情況有掌握，能夠和同學(xué)引起共鳴。

　　汪海粟：我覺(jué)得判斷一個(gè)好的老師，首先要看EMBA學(xué)生走進(jìn)EMBA的課堂他要什么，無(wú)非有三點(diǎn)：第一，要求提升能力；第二，要求增加知識(shí)；第三，要求錘煉關(guān)系。因此教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，能不能夠讓學(xué)生的需求得到滿足，我覺(jué)得這樣的老師是學(xué)生需要的老師。所以我非常認(rèn)同剛才藍(lán)院長(zhǎng)的一個(gè)說(shuō)法，最近MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)MBA做了一個(gè)調(diào)研，調(diào)研的結(jié)果MBA論文最需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)是案例環(huán)節(jié)。我覺(jué)得美國(guó)的老師跟MBA學(xué)生交流的過(guò)程中，他有啟發(fā)學(xué)生思維，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)自己思想的能力，老師能夠有足夠的影響力，使學(xué)生和老師之間可以互相學(xué)習(xí)，這就是好的老師。通過(guò)幾十年的演進(jìn)，中國(guó)有這么多大學(xué)和老師，大家知道在“十年動(dòng)亂”以后，新三屆產(chǎn)生了類似于藍(lán)老師、武老師這樣的老師，在他們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中已經(jīng)有了這樣的能力，所以我同意剛才齊教授的觀點(diǎn)，就是中國(guó)的EMBA一定要有國(guó)際化，一定要有市場(chǎng)化。當(dāng)有人走進(jìn)中國(guó)的時(shí)候，我們并不害怕競(jìng)爭(zhēng)，所以我們對(duì)未來(lái)要有信心。

　　應(yīng)飚：其實(shí)前面幾位教授講的非常全面。對(duì)于教師的要求有三個(gè)方面：第一，具有國(guó)際化的視野；第二，具有良好的理論素養(yǎng)；第三，具有豐富的本土企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。像浙江大學(xué)EMBA尤其重視后面一點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊奶攸c(diǎn)非常鮮明，就是以民營(yíng)企業(yè)家為主。民營(yíng)企業(yè)家從自己沒(méi)有到有，一直拼搏過(guò)來(lái)，他對(duì)企業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐上都非常的清醒，認(rèn)識(shí)的非常清楚。所以很多的老師在上課的時(shí)候，就碰到一個(gè)難題，就是說(shuō)服不了這些企業(yè)家。所以我們那里經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，老師在上面上課，遇到下面學(xué)生激烈的反對(duì)，學(xué)生們舉手發(fā)言，甚至有半堂課下面的企業(yè)家上來(lái)講。對(duì)這一批精英企業(yè)家來(lái)說(shuō)，不像平時(shí)拿個(gè)2006年的案例就能應(yīng)付了，絕對(duì)應(yīng)該是最前沿的案例。對(duì)EMBA學(xué)員來(lái)說(shuō)，后面一點(diǎn)非常重要。

　　謝謝大家！

　　劉震宇：廈大對(duì)老師的要求有三點(diǎn)：第一，必須有企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，越豐富越好；第二，必須有厚實(shí)的科研基礎(chǔ)；第三，有良好的授課技巧。但授課技巧并不等于說(shuō)要像演員那樣在上面表演。

　　授課技巧方面，國(guó)內(nèi)的老師可能差一點(diǎn)。因?yàn)槲鳉W人、北美人，從小就開(kāi)始有表演方面的課程。授課的時(shí)候如果過(guò)于藝術(shù)化，也會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題。我們?cè)��?jīng)請(qǐng)過(guò)臺(tái)灣的教授，那是非常藝術(shù)化，當(dāng)時(shí)聽(tīng)的時(shí)候，學(xué)生非常激動(dòng)，但回過(guò)去以后，對(duì)老師講的內(nèi)容并不深刻。這時(shí)學(xué)員就開(kāi)始抱怨了，有這種情況存在。

　　在師資方面我們的會(huì)計(jì)跟財(cái)務(wù)課程都是自己的老師上的，曾經(jīng)請(qǐng)過(guò)國(guó)外知名的商學(xué)院教授過(guò)來(lái)上課，實(shí)際證明他們的教授沒(méi)有我們的教授講的好，因?yàn)樗麑?duì)本土的東西不了解，我們自己給EMBA學(xué)員上課的老師超過(guò)10名。

　　從對(duì)教師的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，這里還少一個(gè)東西，西歐也好、北美也好，很多知名的商學(xué)院都要求你要到我的商學(xué)院當(dāng)老師，你應(yīng)該至少在企業(yè)里工作五年以上，我們好像沒(méi)有。商學(xué)院的老師一般至少有兩類，第一類老師是實(shí)踐非常好，第二類老師是講課非常好。這兩類老師都是我們需要的。中國(guó)的很多商學(xué)院教授又要教學(xué)，又要搞科研，分工不是很明確。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是不太好的。

　　李燕萍：我覺(jué)得首先要區(qū)分學(xué)員喜歡的老師和作為一個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該需要什么老師，這是兩回事。因?yàn)閷W(xué)員喜歡的老師，來(lái)的學(xué)員是參差不齊，他會(huì)根據(jù)自己的要求來(lái)評(píng)價(jià)老師。第二，我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，作為一位老師首先是他的理論素養(yǎng)，另外是實(shí)戰(zhàn)性，了解中國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期背景下，中國(guó)企業(yè)如何去運(yùn)營(yíng)。第三，創(chuàng)新知識(shí)、整合知識(shí)。第四，演講技巧。

　　我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的老師是這樣的，學(xué)問(wèn)做的很好的老師，他的課講的也很好。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和管理類的老師必須解決社會(huì)問(wèn)題，所以他會(huì)瞄準(zhǔn)這些問(wèn)題去研究，他會(huì)拿到更多國(guó)家的社會(huì)基金以及去幫助企業(yè)解決問(wèn)題的基金。EMBA教育本身就是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)講臺(tái)上講課可以打造師資隊(duì)伍，不光是講師隊(duì)伍，而且還有科研隊(duì)伍和教授隊(duì)伍。

　　曹章武：最后請(qǐng)范院長(zhǎng)做一下總結(jié)。

　　范黎波：總結(jié)談不上。有一位EMBA學(xué)員跟我講，第一次上課老師講的我聽(tīng)不懂，所以第二堂課我沒(méi)來(lái)，但是第三堂課的時(shí)候，有學(xué)生告訴我那個(gè)老師講的非常好。到第四堂課，我聽(tīng)課的時(shí)候總在想，上一堂課是誰(shuí)講的，我怎么記不起來(lái)了。他編了一個(gè)故事，后來(lái)他得出一個(gè)結(jié)論來(lái)，就是歸一為零。當(dāng)然他舉的例子并不一定對(duì)，但我一直在想EMBA主要講什么。我個(gè)人認(rèn)為根據(jù)經(jīng)貿(mào)大學(xué)的實(shí)踐，我們學(xué)校做國(guó)際化的時(shí)間很長(zhǎng)。在思考EMBA教育的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵詞，就是師資一定要多元化。比如說(shuō)像我們師資建設(shè)里面，特色的東西一定是我們自己的老師在講，另外的課程應(yīng)該多元化，誰(shuí)講的好就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)。我個(gè)人有一個(gè)觀點(diǎn)，也是張新民院長(zhǎng)的觀點(diǎn)，為什么非要講國(guó)產(chǎn)化率？在全球背景的情況下，還在講國(guó)產(chǎn)化率，那說(shuō)明我們不夠國(guó)際化，所以要抓住自己的特色、抓住自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，誰(shuí)好就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)。

　　曹章武：組委會(huì)準(zhǔn)備了很多問(wèn)題，但由于時(shí)間關(guān)系，只談了其中的1/10，今后我們會(huì)組織媒體記者對(duì)在座的院長(zhǎng)進(jìn)行采訪。同時(shí)，《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》將在11月中旬的報(bào)紙上刊登今年整個(gè)EMBA系列訪談的所有內(nèi)容，敬請(qǐng)大家關(guān)注。

發(fā)布者：caiji

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