這兩天，輿論場對熱門游戲“王者榮耀”出臺防沉迷措施關注挺多。大家討論的焦點是，這些招管用嗎？顯然，不敢小覷了熱門游戲的吸引力。

　　未成年人玩游戲上癮，不是從“王者榮耀”開始的。記得上世紀90年代初有電子游戲熱，游戲廳就開在中小學附近，下課放學，孩子們一手捉桿一手拍鈕，大呼小叫，時常有家長拎著耳朵捉熊孩子回家吃飯；不光電子游戲，臺球游戲也上癮，一下課就站到了臺球桌邊上，拿桿比拿筆都熟練；再往后，有了即時戰略游戲熱、網游熱……

　　游戲為什么這么吸引人？專家總結出三大特點：強存在感、即時快感、社交激勵。

　　個人代入進角色，我就是英雄，存在感極強。每打一個怪，就得一份寶。舉動馬上有反饋，積分、獎勵、榮譽，當下就能看到。課業學習就不然，持之以恒才能看到效果，快感是延遲的。游戲剛玩可能會被虐得很慘，但孩子們表現出在學習時相反的狀態，越挫越勇，為什么？就是每一點進步，都有體現，都會被獎勵。而一旦超過一定數目的人參與，就成為一種亞文化，誰懂得多，就能提高社交評價。

　　一句話，游戲是貼著人的心理特點甚至是本能設計的，難怪讓人進去舍不得出來。

　　過度沉迷游戲的危害不用多說，關鍵在于如何防治。游戲平臺的自律難能可貴，家長、學校也得上心。光上心還不行，還得懂方法。光靠威壓，用巴掌治網癮、網癮沒治住孩子治壞了的消息也時有耳聞。能不能也從上述的三大特點出發，找找路子呢？在生活和學習中，孩子如果也有路徑建立存在感、榮譽感，及時得到鼓勵和反饋——有了替代，是不是能好一些？

　　筆者上初中時候的英語老師，就把課文排成微型戲劇，每個人都有分角色表演的機會，還用錄音機錄下實況，課余飯后在校園廣播里播放，誰說得溜、演得好，就能成為小小社交圈的主角，增加社交榮耀。枯燥的英語課于是成了大家最想上的。

　　當然，系統的學習很難像游戲一樣魅力無窮，枯燥和燒腦在所難免，板凳要坐十年冷才是常態。防游戲沉迷要引導和限制結合，疏堵并舉，不能“單打一”。但是，提高學習趣味性的嘗試值得去做，還是盡量讓有意義的事情有意思一些吧。（李智勇）